一個(gè)好的合適的研究生導(dǎo)師對(duì)一個(gè)學(xué)生的研究生涯甚至以后的工作都有很大的影響,那應(yīng)該怎樣選擇合適對(duì)你有利的導(dǎo)師呢?接下來我們看看在職考生及全職考生如何選擇最合適、最自己最有利的導(dǎo)師?的文章,一起來看一下吧,如有需要及時(shí)加入陜西文都20考研交流群, 陜西文都考研網(wǎng)持續(xù)為您提供考研所需的相關(guān)指導(dǎo)信息。
一、了解導(dǎo)師是否有足夠的經(jīng)費(fèi)。
沒有足夠的經(jīng)費(fèi)是十分痛苦的,有時(shí)甚至根本無法開展工作。資金充裕可以保證在研究生學(xué)習(xí)期間接觸到更多更先進(jìn)的儀器設(shè)備和測(cè)試手段,這對(duì)以后的工作科研都有很大的幫助。
二、其次要了解導(dǎo)師的課題內(nèi)容。
許多同學(xué)很關(guān)心課題內(nèi)容,可是卻不知道如何挑選一個(gè)好的課題,通常只是看了看題目覺得很炫,就直接選了,這樣帶來的往往都是失望。"標(biāo)題黨"在學(xué)術(shù)界也是存在的。
三、搞清楚導(dǎo)師做的課題是偏理科還是偏工科。
同樣課題題目或研究方向,從工科角度入手和從理學(xué)方面研究是截然不同的。通常工科注重效果效益,與工廠、公司等聯(lián)系緊密,而理科注重創(chuàng)新獨(dú)特,發(fā)表文章多是理科的優(yōu)點(diǎn)。總體而言,理科和工科是各有所長,單從就業(yè)角度上看,兩者倒是區(qū)別不大。偏工的也有在大學(xué)任職的,偏理的也有進(jìn)公司工作的。
四、盡量選擇一個(gè)研究水平高的課題。
導(dǎo)師的科研水平直接決定學(xué)生的水平。在一名高水平導(dǎo)師的指導(dǎo)下,不僅能做出高水平的科研,而且通過導(dǎo)師的言傳身教以及平時(shí)的耳濡目染,自身的素質(zhì)也會(huì)提升。
大家可以簡單地通過以下幾個(gè)方面衡量。一是導(dǎo)師發(fā)表文章的檔次和數(shù)量。二是導(dǎo)師獲得的資助情況。比如,國家項(xiàng)目,杰出青年基金,863項(xiàng)目,國家面上項(xiàng)目,省級(jí)市級(jí)基金,軍工項(xiàng)目,企業(yè)的橫向課題等。
五、了解這個(gè)課題可以學(xué)習(xí)到得知識(shí)。幾乎沒有一個(gè)研究生的科研項(xiàng)目會(huì)與你以后的工作內(nèi)容完全相符,因此在研究生期間學(xué)到的主要是方法手段。哪個(gè)題目對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練多,哪個(gè)題目應(yīng)該越好。課題中涉及的知識(shí)內(nèi)容廣,實(shí)驗(yàn)表征手段豐富,實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜,有些甚至是
獨(dú)門絕技,可以成為看家本領(lǐng),那這就是較好的課題。
六、了解導(dǎo)師的指導(dǎo)風(fēng)格。
無論是指導(dǎo)風(fēng)格還是組內(nèi)氛圍,都各有千秋,只有適合不適合,在于個(gè)人的把握。在選擇導(dǎo)師時(shí),切忌導(dǎo)師腕兒越大越好。大的導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生多,宏觀指導(dǎo)為主,而具體指導(dǎo)方式也會(huì)各有不同,有的是指定替他老師,有的是開組會(huì)定期溝通等等。大家選擇知名導(dǎo)師時(shí),一定先了解清楚這些情況。
在一些情況下大家可以多留意一些有水平的年輕的導(dǎo)師,他們精力旺盛,實(shí)驗(yàn)中也親力親為,而且學(xué)生少,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)力度也大,這些對(duì)研究生的成長都是十分有利的。
七、了解導(dǎo)師的畢業(yè)生去向。
現(xiàn)在畢業(yè)生的今天就是你的明天。不完全是但有相當(dāng)?shù)膮⒖純r(jià)值。畢業(yè)生的去向在一個(gè)穩(wěn)定成熟的研究小組里是比較有傳統(tǒng)的。要了解以上的信息可以通過瀏覽老師主頁,與師兄師姐,老鄉(xiāng)等交談,參觀導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室,與一些老師長輩甚者導(dǎo)師本人交流等許多手段獲得。每種方式都會(huì)有有幫助,不能偏信某種方式,綜合在一起考慮才是上策。
如果有條件,在暑期或課余時(shí)間到感興趣的導(dǎo)師那里去實(shí)習(xí)工作一段時(shí)間是非常好的一種方式。
上面就是給大家整理的在職考生如何選擇最合適、最自己最有利的導(dǎo)師?的相關(guān)內(nèi)容,如有更多疑問,請(qǐng)及時(shí)咨詢?cè)诰€老師。
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